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capítulo IV. objetivos estratégicos y medidas
educación
69. La educación es un derecho humano y constituye un
instrumento indispensable para lograr los objetivos de igualdad,
desarrollo y paz. La educación no discriminatoria beneficia tanto a las
niñas como a los niños y, de esa manera, producirá en el futuro
relaciones más igualitarias entre mujeres y hombres. La igualdad de
acceso a la educación y el hecho de obtención de cualificaciones
educativas son condiciones necesarias para que un mayor número de
mujeres se conviertan en agentes de cambio. La alfabetización de las
mujeres es un factor clave para mejorar la salud, la alimentación y la
educación en la familia, así como para empoderar a las mujeres para
que participen en la toma de decisiones en la sociedad. La inversión en
formación y educación tanto en el nivel formal como no formal para las
niñas y las mujeres ha demostrado ser como uno de los mejores medios
para lograr un desarrollo sostenible y un crecimiento económico a la
vez sostenido y sostenible, con un rendimiento social y económico muy
alto.
70. En el plano regional, las niñas y los niños han logrado
la igualdad de acceso a la enseñanza primaria, excepto en algunas
partes de África, en particular en África subsahariana, y en Asia
central, donde el acceso a las instituciones educativas sigue siendo
insuficiente. Se ha avanzado en cuanto a la enseñanza secundaria; ya
que, en algunos países, se ha logrado la igualdad de acceso de niñas y
niños. También ha aumentado considerablemente la matrícula de mujeres
en la enseñanza superior. En muchos países, las escuelas privadas han
cumplido una importante función complementaria en la mejora del acceso
a la educación en todos los niveles. Sin embargo, más de cinco años
después de que la Conferencia Mundial sobre Educación para Todas y
Todos (Jomtien, Tailandia, 1990) aprobara la Declaración
Mundial sobre Educación para Todas y Todos y el Marco de Acción para
Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje, unos 100
millones de niñas y niños, de los que por lo menos 60 millones son niñas,
carecen de acceso a la enseñanza primaria, y más de las dos terceras
partes de los 960 millones de personas analfabetas adultas del mundo son
mujeres. El alto nivel de analfabetismo existente en la mayor parte de
los países en desarrollo, en particular el África subsahariana y
algunos Estados árabes, sigue constituyendo un grave obstáculo para el
avance de las mujeres y para el desarrollo.
71. En muchas regiones persiste la discriminación en el
acceso de las niñas a la educación debido a costumbres y actitudes
arraigadas, a embarazos y matrimonios prematuros, a lo inadecuado y
sexista que resulta la enseñanza y el material didáctico, al acoso
sexual y a la falta de instalaciones de enseñanza apropiadas y
accesibles en el sentido físico y en otros sentidos. Las niñas
comienzan a realizar trabajo doméstico duro a edades muy tempranas. Se
espera que las niñas y las mujeres asuman a la vez las
responsabilidades domésticas y educativas, lo que a menudo se traduce
en un bajo rendimiento escolar y un abandono escolar temprano; esto
tendrá siempre consecuencias en todos los aspectos de la vida de las
mujeres.
72. La creación de un entorno educativo y social propicio en
el que se trate en pie de igualdad, a mujeres y hombres, a niñas y niños,
y se promueva el desarrollo de las capacidades de todas las personas,
respetando su libertad de pensamiento, conciencia, religión y
creencias, y en el que los recursos educativos promuevan imágenes no
estereotipadas de mujeres y hombres, contribuiría eficazmente a
eliminar las causas de la discriminación contra las mujeres y las
desigualdades entre mujeres y hombres.
73. Las mujeres deberían tener la posibilidad de seguir
adquiriendo conocimientos y aptitudes pasada su juventud. Este concepto
de educación permanente incluye los conocimientos y las aptitudes que
se adquieren en la educación y la formación reglada, así como la
educación y la formación no reglada, por ejemplo las actividades de
voluntariado, el trabajo no remunerado y los conocimientos
tradicionales.
74. En gran medida, los currículos y los materiales didácticos
siguen siendo sexistas y rara vez se adecuan a las necesidades
especiales de las niñas y las mujeres. Esto refuerza los papeles
tradicionalmente asignadas a mujeres y hombres, privando a las mujeres
de la oportunidad de participar en la sociedad plenamente y en
condiciones de igualdad. La falta de sensibilidad de las y los
educadores de todos los niveles de enseñanza respecto de las
diferencias de género aumenta las desigualdades existentes entre
mujeres y hombres al reforzar las tendencias discriminatorias y minar la
autoestima de las niñas. La falta de educación sobre la salud sexual
reproductiva tiene profundas repercusiones para las mujeres y los
hombres.
75. Los currículos de las áreas científicas son
especialmente sexistas. Los libros de texto sobre ciencias no hacen
referencia a la experiencia cotidiana de las mujeres y las niñas, y no
dan el debido reconocimiento a las mujeres científicas. A menudo, no se
imparten a las niñas conocimientos básicos en las matemáticas, ni
formación científica y técnica, que les proporcionarían
conocimientos que podrían aplicar para mejorar su vida cotidiana y
aumentar sus oportunidades de empleo. Los estudios avanzados de ciencia
y tecnología preparan a las mujeres para desempeñar un papel activo en
el desarrollo tecnológico e industrial de su país, por lo que es
preciso adoptar un enfoque multidisciplinar para la formación
profesional y técnica. La tecnología está transformando rápidamente
el mundo y también ha afectado a los países en desarrollo. Es
indispensable que las mujeres no sólo se beneficien de la tecnología,
sino que también participen en el proceso desde la etapa de planificación
hasta las de aplicación, supervisión y evaluación.
76. El acceso y la permanencia de las niñas y mujeres en
todos los niveles de la enseñanza, incluido el nivel superior y todas
las áreas académicas, es uno de los factores de su continuo progreso
en las actividades profesionales. No obstante, hay que reconocer que las
niñas siguen concentrándose en un número limitado de áreas de
estudio.
77. Como instrumento educativo, los medios de comunicación
pueden ser una herramienta en manos de educadoras, educadores e
instituciones gubernamentales y no gubernamentales para conseguir el
avance de las mujeres y el desarrollo. La educación y los sistemas de
información basados en las nuevas tecnologías se están convirtiendo
en elementos cada vez más importantes del aprendizaje y de la difusión
de conocimientos. La televisión, en particular, influye en mayor medida
en la juventud, y como tal tiene la capacidad de forjar valores,
actitudes y percepciones en las mujeres y en las niñas, tanto positivas
como negativas. Por consiguiente, es fundamental que los y las
educadores desarrollen el juicio crítico y la capacidad analítica de
su alumnado.
78. En muchos países, los recursos que se destinan a la
educación, especialmente para niñas y mujeres, son insuficientes y en
algunos casos incluso han sufrido reducciones sobre todo en el contexto
de políticas y programas de ajuste. Dicha insuficiencia en la asignación
de recursos perjudica al desarrollo humano, en particular al desarrollo
de las mujeres.
79. Para hacer frente a la desigualdad de acceso a la enseñanza
y a las insuficientes oportunidades educativas, los Gobiernos y otros
agentes sociales deberán promover una política activa y visible de
integración de la perspectiva de género en todas las políticas y
programas, a fin de que se analicen, antes de adoptar decisiones, los
efectos concretos sobre mujeres y hombres.
Objetivo estratégico
B.1.
Asegurar la igualdad de
acceso a la educación
Medidas que han de adoptarse:
80. Medidas que han de adoptar los Gobiernos:
- Promover el objetivo de igualdad de acceso a la educación tomando
medidas para eliminar la discriminación en la educación a todos
los niveles por motivos de género, raza, idioma, religión,
nacionalidad, edad o discapacidad, o cualquier otra forma de
discriminación y, según proceda, considerar la posibilidad de
establecer procedimientos para dar curso a las reclamaciones.
- Asegurar para el año 2000 el acceso universal a la enseñanza básica
y lograr que, por lo menos el 80 por 100 de los niños y las niñas;
terminen la enseñanza primaria; superar las diferencias entre niñas
y niños que existan en el acceso a la enseñanza primaria y
secundaria para el año 2005, y lograr el acceso universal a la enseñanza
primaria en todos los países antes del año 2015.
- Eliminar las disparidades por motivos de género en el acceso a
todos los ámbitos de la enseñanza superior, velando por que las
mujeres tengan igual acceso que los hombres al desarrollo, a la
formación, a las becas y ayudas adoptando medidas de acción
positiva, cuando sea conveniente.
- Establecer un sistema docente que incluya la perspectiva de género,
a fin de promover la igualdad de oportunidades de educación y
formación, así como la participación igualitaria de las mujeres
en la administración educativa y en la adopción de políticas y
toma de decisiones en materia de educación.
- Ofrecer a las jóvenes en colaboración con los padres, las
organizaciones no gubernamentales,- incluidas las organizaciones
juveniles, las comunidades y el sector privado -, formación académica
y técnica, capacidad de planificar de su carrera profesional,
conocimientos sociales y de liderazgo, así como experiencia laboral
que las prepare para participar plenamente en la sociedad.
- Aumentar la matrícula y los índices de permanencia en la escuela
de las niñas, asignando recursos presupuestarios necesarios,
obteniendo el apoyo de padres y madres y de la sociedad, así como
realizando campañas, estableciendo horarios escolares flexibles,
otorgando incentivos y becas y adoptando otras medidas encaminadas a
reducir los costos que entraña para la familia la educación de las
niñas y facilitar a los padres la posibilidad de elegir educación
para sus hijas; velando por que las instituciones educativas
respeten los derechos de mujeres y niñas a la libertad de
conciencia y de religión derogando todo tipo de leyes o legislación
discriminatoria basada en la religión, la raza o la cultura.
- Promover un entorno educativo en el que se eliminen todas las
barreras que impiden la asistencia a la escuela de las adolescentes
embarazadas y las madres jóvenes, que incluya, según corresponda,
servicios accesibles y asequibles de guardería y educación para
madres y padres tendente a alentar a quienes deben ocuparse del
cuidado de sus hijas e hijos y hermanas y hermanos en edad escolar a
reanudar los estudios o a finalizarlos.
- Aumentar la calidad de la educación y la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres en lo que se refiere al
acceso, a fin de que las mujeres de todas las edades puedan adquirir
los conocimientos, la formación, las aptitudes y destrezas, así
como los valores éticos necesarios para desarrollarse y participar
plenamente, en condiciones de igualdad, en el proceso de desarrollo
social, económico y político.
- Proporcionar servicios de orientación escolar y vocacional no
discriminatorios y que tengan en cuenta la perspectiva de género a
fin de alentar a las niñas a seguir estudios académicos y técnicos
que permitan ampliar sus futuras oportunidades de estudios
profesionales.
- Promover
la ratificación del Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales en los países
que aún no lo hayan ratificado.
Objetivo estratégico
B.2.
Eliminar
el analfabetismo entre las mujeres
Medidas que han de adoptarse:
81. Medidas que han de adoptar los Gobiernos, los organismos
nacionales, regionales e internacionales, los donantes bilaterales y
multilaterales y las organizaciones no gubernamentales:
- Reducir la tasa de analfabetismo femenino por lo menos a la mitad
de la tasa de 1990, haciendo especial incidencia en la alfabetización
de las mujeres rurales, migrantes, refugiadas y desplazadas
internamente, así como de las mujeres con discapacidades.
- Proporcionar acceso universal a la enseñanza primaria a las niñas,
y procurar lograr la igualdad entre niñas y niños en la tasa de
finalización de dicha enseñanza, para el año 2000.
- Eliminar las diferencias en las tasas de alfabetización elemental
y funcional de mujeres y hombres, como recomienda la Declaración
Mundial de Jomtien sobre Educación para Todas y Todos.
- Reducir las disparidades entre los países desarrollados y los países
en desarrollo.
- Alentar el aprendizaje de las personas adultas y las familias, a
fin de lograr la alfabetización total.
- Promover, a la vez que la alfabetización, la adquisición de
conocimientos prácticos, científicos y tecnológicos, y trabajar
para ampliar la propia definición de alfabetización teniendo en
cuenta los objetivos y las cotas vigentes.
Objetivo estratégico
B.3.
Aumentar el acceso de
las mujeres a la formación profesional, la ciencia y la tecnología y a
la educación permanente
Medidas que han de adoptarse:
82. Medidas que han de adoptar los Gobiernos, en cooperación
con las organizaciones empresariales, las trabajadoras y trabajadores y
los sindicatos, los organismos internacionales y las organizaciones no
gubernamentales, incluidas las organizaciones de mujeres y jóvenes, y
las instituciones educativas:
- Elaborar y aplicar políticas educativas, de formación y
reciclaje para las mujeres, en particular para las jóvenes y las
que retornan al mercado de trabajo, para facilitarles conocimientos
que permitan satisfacer las exigencias de un contexto socioeconómico
cambiante, a fin de mejorar sus oportunidades de empleo.
- Fomentar el reconocimiento de las oportunidades de enseñanza no
reglada para las niñas y las mujeres en el sistema educativo.
- Proporcionar a las mujeres y las niñas información sobre la
disponibilidad y las ventajas de la formación profesional, de los
programas de formación científica y tecnológica y los programas
de educación permanente.
- Formular programas educativos y de formación para mujeres
desempleadas a fin de proporcionarles nuevos conocimientos y
aptitudes que incrementen y amplíen sus oportunidades de empleo,
incluido el autoempleo, y el desarrollo de sus capacidades
empresariales.
- Diversificar la formación profesional y técnica y aumentar el
acceso y la permanencia de niñas y mujeres en la enseñanza y la
formación profesional en las áreas de ciencias, matemáticas,
ingeniería, ciencia y tecnología medioambientales, tecnologías de
la información y alta tecnología, así como en las técnicas de
gestión.
- Promover el papel central de las mujeres en los programas de
investigación, extensión y enseñanza sobre alimentación y
agricultura.
- Fomentar la adaptación de los currículos y los materiales didácticos,
promover un entorno educativo favorable y adoptar medidas de acción
positivas, a fin de promover la formación para toda la gama de
opciones ocupacionales en carreras no tradicionales para las mujeres
y los hombres, incluido el desarrollo de cursos multidisciplinarios
para el profesorado de ciencias y matemáticas, a fin de
sensibilizarles sobre la importancia de la ciencia y la tecnología
para la vida de las mujeres.
- Elaborar currículos y materiales didácticos, y formular y
adoptar medidas de acción positiva para garantizar un mayor acceso
y participación de las mujeres en las áreas técnicas y científicas,
especialmente en aquellas en que no estén representadas o estén
infrarrepresentadas.
- Elaborar políticas y programas para fomentar la participación de
las mujeres en todos los programas de aprendizaje.
- Aumentar la formación de las mujeres en los ámbitos técnico, en
administración, extensión agraria y comercialización en la
agricultura, la pesca, la industria y el comercio, las artes y los
oficios, a fin de ampliar las oportunidades de generación de
ingresos, la participación de las mujeres en la adopción de
decisiones económicas, en particular a través de las
organizaciones populares y de mujeres, y su contribución a la
producción, la comercialización, los negocios, la ciencia y la
tecnología.
- Garantizar el acceso a una enseñanza y formación de calidad en
todos los niveles para las mujeres adultas sin formación previa o
escasa, a las mujeres con discapacidades y a las mujeres migrantes,
refugiadas y desplazadas, a fin de mejorar sus oportunidades de
trabajo.
Objetivo estratégico
B.4.
Desarrollar una educación
y formación no discriminatorias
Medidas que han de adoptarse:
83. Medidas que han de adoptar los Gobiernos, las autoridades
educativas y otras instituciones educativas y académicas:
- Formular recomendaciones y elaborar currículos, libros de texto y
material didáctico libres de estereotipos sexistas para todos los
niveles de enseñanza, incluida la formación de profesorado, en
colaboración con todas las entidades interesadas: editoriales,
profesorado, autoridades públicas y asociaciones de madres y
padres.
- Elaborar programas de formación y material didáctico para el
personal docente y educativo que aumenten la comprensión de la
condición, el papel y la contribución de mujeres y hombres en la
familia- tal y como se definió en el párrafo 29- y la sociedad; en
este contexto, tendrían que promover la igualdad, la cooperación,
el respeto mutuo y las responsabilidades compartidas entre niñas y
niños desde el nivel preescolar en adelante y elaborar, en
particular, módulos educativos para garantizar que los niños
adquieran los conocimientos necesarios para hacerse cargo de sus
propias necesidades domésticas y compartir las responsabilidades de
sus hogares y de la atención de las personas a su cargo.
- Elaborar programas de formación y materiales didácticos para el
personal docente y educativo, que aumenten la comprensión de su
propio papel en el proceso educativo, con miras a proporcionarles
estrategias eficaces para una enseñanza que incorpore la
perspectiva de género.
- Adoptar medidas para garantizar que las maestras y profesoras
tengan las mismas oportunidades y el mismo status que sus compañeros
hombres, teniendo en cuenta la importancia de contar con profesoras
en todos los niveles y a fin de que las niñas acudan y permanezcan
en los centros educativos.
- Introducir y promover una educación que fomente la resolución de
conflictos por medios pacíficos.
- Adoptar medidas de acción positiva para aumentar la proporción
de mujeres que participan en la elaboración de políticas y en la
toma de decisiones en la educación, particularmente de profesoras,
en todos los niveles de la enseñanza y en las disciplinas académicas
tradicionalmente ocupadas por hombres, como en los campos científico
y tecnológico.
- Apoyar y realizar estudios e investigaciones sobre el género en
todos los niveles de enseñanza, especialmente en el nivel de
postgrado de las instituciones académicas, y aplicarlos a la
elaboración de los currículos, incluidos los de estudios
universitarios, en libros de texto y material didáctico y en la
formación de personal docente.
- Desarrollar la formación sobre liderazgo y las oportunidades para
todas las mujeres, a fin de alentarlas a desempeñar funciones
directivas, tanto como estudiantes y personas activas en la sociedad
civil.
- Elaborar programas apropiados de enseñanza e información con el
debido respeto al multilingüismo, colaborando en especial con los
medios de comunicación, a fin de lograr que el público, y en
particular los padres y las madres, sean conscientes de la
importancia de una enseñanza no discriminatoria para niñas y niños,
y del reparto por igual de las responsabilidades familiares entre
las niñas y los niños.
- Elaborar programas educativos sobre derechos humanos que
incorporen la perspectiva de género en todos los niveles de enseñanza,
fomentando, en especial, su inclusión en los currículos de la enseñanza
superior, sobre todo en los estudios de postgrado del área jurídica,
social y de ciencias políticas, para que incorporen el estudio de
los derechos humanos de las mujeres tal como figuran en las
convenciones de las Naciones Unidas.
- Eliminar, cuando sea conveniente, las barreras legales,
reglamentarias y sociales que se oponen a la educación sobre la
salud sexual y reproductiva en los programas de enseñanza reglada
sobre las cuestiones relacionadas con la salud de las mujeres.
- Promover, con el apoyo de sus madres y padres y en colaboración
con el personal y las instituciones docentes, la elaboración de
programas educativos para niñas y niños y la creación de
servicios integrados, a fin de fomentar la comprensión de sus
responsabilidades y ayudarles a asumirlas, teniendo en cuenta la
importancia de esa educación y esos servicios para el desarrollo
personal y la autoestima, así como la necesidad urgente de evitar
los embarazos no deseados, la propagación de enfermedades de
transmisión sexual, especialmente el VIH/SIDA, y fenómenos tales
como la violencia y los abusos sexuales.
- Proporcionar instalaciones deportivas y de recreo accesibles y
establecer y reforzar en las instituciones educativas y comunitarias
programas para niñas y mujeres de todas las edades que incorporen
la perspectiva de género . Se debe favorecer el avance de las
mujeres en todas las áreas de la práctica deportiva y la actividad
física, incluidas la enseñanza, el entrenamiento y la administración,
así como su participación en los planos nacional, regional e
internacional.
- Reconocer y apoyar el derecho de las mujeres y las niñas indígenas
a la educación, y promover un enfoque multicultural de la educación
que responda a las necesidades, aspiraciones y valores culturales de
las mujeres indígenas, incluyendo la elaboración de programas
educativos, currículos y métodos didácticos apropiados, en la
medida posible en las lenguas originales y con la participación de
las mujeres indígenas en esos procesos.
- Reconocer y respetar las actividades artísticas, espirituales y
culturales de las mujeres indígenas.
- Asegurar el respeto de las instituciones educativas por la
igualdad entre mujeres y hombres y las diversidades culturales,
religiosas y de otro tipo.
- Promover la enseñanza, la formación y los programas de información
pertinentes para las mujeres del medio rural y agrario mediante el
uso de tecnologías accesibles y apropiadas, y de medios de
comunicación como programas de radio, casetes y unidades móviles.
- Proporcionar enseñanza no reglada, especialmente a las mujeres de
las zonas rurales, a fin de que desarrollen sus capacidades en
relación a su salud, las microempresas, la agricultura y los
derechos legales.
- Eliminar
todas las barreras que impiden el acceso a la enseñanza reglada de
las jóvenes embarazadas y las madres jóvenes y apoyar la
existencia de servicios de guardería y otros servicios de apoyo, en
los casos en que sean necesarios.
Objetivo estratégico
B.5.
Asignar
recursos suficientes para las reformas de la educación y vigilar la
aplicación de esas reformas
Medidas que han de adoptarse:
84. Medidas que han de adoptar los Gobiernos:
- Proporcionar los recursos financieros necesarios para el sector
educativo mediante la reasignación dentro de ese sector, a fin de
garantizar un aumento de recursos para la enseñanza básica, según
proceda.
- Establecer, en los niveles apropiados, un mecanismo de vigilancia
de la aplicación de las reformas educativas y de las medidas
conexas en los ministerios pertinentes, y establecer programas de
asistencia técnica, según proceda, para abordar las dificultades
que surjan en el proceso de seguimiento.
85. Medidas que han de adoptar los Gobiernos y, en los casos
en que proceda, las instituciones privadas y públicas, las fundaciones,
los institutos de investigación y las organizaciones no
gubernamentales:
- En los casos en que sea necesario, movilizar recursos adicionales
de las instituciones privadas y públicas, las fundaciones, las
instituciones de investigación y las organizaciones no
gubernamentales para que las mujeres y las niñas, así como los niños
y los hombres, en pie de igualdad, puedan completar su formación,
haciendo especial hincapié en las poblaciones desatendidas.
- Asignar recursos para programas especiales, como los programas de
matemáticas, ciencias y tecnología informática, a fin de aumentar
las oportunidades de todas las niñas y mujeres.
86. Medidas que han de adoptar las instituciones
multilaterales de desarrollo, incluidos el Banco Mundial, los bancos
regionales de desarrollo, los donantes bilaterales y las fundaciones:
- Considerar un aumento presupuestario para las necesidades
educativas y de formación de las niñas y las mujeres como una
prioridad en los programas de asistencia para el desarrollo.
- Colaborar con los Gobiernos beneficiarios de las ayudas a fin de
garantizar que se mantengan o aumenten los presupuestos para la
educación de las mujeres en los programas de ajuste estructural y
de recuperación económica, incluyendo programas de préstamo y de
estabilización.
87. Medidas que han de adoptar, las organizaciones
internacionales e intergubernamentales, en particular la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), a nivel mundial:
- Contribuir a la evaluación de los progresos logrados utilizando
indicadores educacionales elaborados por organismos nacionales,
regionales e internacionales, e instar a los Gobiernos a eliminar,
aplicando medidas, las diferencias entre mujeres y hombres y entre
los niños y las niñas en cuanto a las oportunidades de educación
y formación en los niveles alcanzados en todos los campos, en
particular, en los programas de enseñanza primaria y de
alfabetización.
- Proporcionar asistencia técnica, cuando la soliciten, a los países
en desarrollo a fin de reforzar su capacidad de supervisar los
progresos realizados en la reducción de las diferencias entre
mujeres y hombres en la educación, la formación y la investigación,
y en los niveles de consecución en todas las áreas,
particularmente en la enseñanza básica y la eliminación del
analfabetismo.
- Realizar una campaña internacional de promoción del derecho de
las mujeres y las niñas a la educación.
- Asignar
un porcentaje importante de sus recursos a la enseñanza básica
para las mujeres y las niñas.
Objetivo estratégico
B.6.
Promover
la educación y la formación permanente de las niñas y de las mujeres
Medidas que han de adoptarse:
90. Medidas que han de adoptar los Gobiernos, las
instituciones educativas y las comunidades:
- Garantizar la disponibilidad de una amplia gama de programas de
enseñanza y formación que permitan a mujeres y niñas la adquisición
permanente de conocimientos y las capacidades necesarios para vivir,
contribuir y beneficiarse de sus comunidades y sus países.
- Proporcionar apoyo a los servicios de guardería y de otra índole
que permitan a las madres continuar su educación.
- Crear
programas flexibles de enseñanza, formación y reciclaje para un
aprendizaje permanente que facilite el cambio de actividad de las
mujeres en todas las etapas de su vida.
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